Desafíos y Perspectivas en la Formación Docente: Prácticas Pedagógicas Inclusivas en la Enseñanza Primaria
DOI:
https://doi.org/10.61164/d3rm0m58Palabras clave:
Formación del professorado, Inclusión escolar, Prácticas pedagógicas, Escuela primaria, DiversidadResumen
La formación del profesorado es uno de los pilares para la construcción de una educación inclusiva y de calidad. Este artículo discute los desafíos y las posibilidades que se presentan en el proceso formativo de los docentes de la enseñanza primaria (o educación fundamental), especialmente en lo que se refiere a las prácticas pedagógicas inclusivas. La investigación es de carácter bibliográfico y dialoga con autores clásicos y actuales del área de la educación, buscando comprender cómo la preparación inicial y la formación continua pueden contribuir a superar barreras pedagógicas en el día a día escolar. Los resultados señalan la importancia de políticas públicas consistentes, de currículos que valoren la diversidad y de metodologías que promuevan la equidad en los aprendizajes. Se concluye que invertir en una formación docente inclusiva es esencial para consolidar una escuela democrática, capaz de acoger y respetar la pluralidad social y cultural de los estudiantes.
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