DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA FORMAÇÃO DOCENTE: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.61164/d3rm0m58Palavras-chave:
Formação de professores, Inclusão escolar, Práticas pedagógicas, Ensino fundamental, DiversidadeResumo
A formação de professores é um dos alicerces para a construção de uma educação inclusiva e de qualidade. Este artigo discute os desafios e as possibilidades que se apresentam no processo formativo dos docentes do ensino fundamental, especialmente no que se refere às práticas pedagógicas inclusivas. A pesquisa tem caráter bibliográfico e dialoga com autores clássicos e atuais da área da educação, buscando compreender como o preparo inicial e a formação continuada podem contribuir para superar barreiras pedagógicas no cotidiano escolar. Os resultados apontam para a importância de políticas públicas consistentes, de currículos que valorizem a diversidade e de metodologias que promovam equidade nas aprendizagens. Conclui-se que investir em uma formação docente inclusiva é essencial para consolidar uma escola democrática, capaz de acolher e respeitar a pluralidade social e cultural dos estudantes.
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