Educación Secundaria Integrada Y Género: Un Diálogo Necesario

Autores/as

  • Júlio Cesar da Silva Instituto Federal do Piauí https://orcid.org/0009-0007-3419-528X
  • Dyllmar Alves de Sousa Universidade Federal do Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0003-4224-0857
  • Diego Fialho da Silva Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
  • Karina da Silva Universidade Federal Rondônia
  • Solange da Silva Silveira Universidade Federal Rondônia
  • Cézar Oliveira de Souza Universidade Federal Rondônia
  • Eleonora Raquel de Sousa Ferreira Universidade Estadual do Piauí

DOI:

https://doi.org/10.66104/9wvkfa50

Palabras clave:

Educación Secundaria Integrada, Educación Profesional y Tecnológica, Mujeres, Género

Resumen

El presente artículo, a partir de una revisión bibliográfica, analiza en primer lugar los intereses que llevaron al surgimiento de la Educación Profesional Tecnológica en Brasil, en especial la Enseñanza Secundaria Integrada. De este modo, presenta la teorización de los principios que deben guiar esta modalidad de enseñanza, para posteriormente investigar las relaciones de género en el contexto de la EPT, desde la perspectiva de la división sexual del trabajo y los roles tradicionalmente atribuidos a las mujeres. Para comprender este proceso sexista al que se han visto sometidas las mujeres, se presenta al lector la teorización del concepto de género y consideraciones sobre el movimiento feminista, además de la presentación de intervenciones en el ámbito escolar.

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Publicado

2026-02-27

Número

Vol. 2 Núm. 03 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2026 Júlio Cesar da Silva, Dyllmar Alves de Sousa, Diego Fialho da Silva, Karina da Silva, Solange da Silva Silveira, Cézar Oliveira de Souza, Eleonora Raquel de Sousa Ferreira

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Cómo citar

Educación Secundaria Integrada Y Género: Un Diálogo Necesario. (2026). REMUNOM, 2(03), 1-19. https://doi.org/10.66104/9wvkfa50