PERSPECTIVAS Y DESAFÍOS DE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.66104/nzsngv71

Palabras clave:

Educación inclusiva, Actividad física, Educación Física escolar, Discapacidad, Políticas públicas

Resumen

La actividad física, inserta en el contexto de la Educación Física escolar, constituye uno de los instrumentos más potentes para la promoción de la educación inclusiva, ya que posibilita experiencias corporales que trascienden la dimensión biológica y se articulan con aspectos sociales, culturales y políticos de la formación humana. La relevancia de esta práctica pedagógica reside en su capacidad de favorecer la participación equitativa de estudiantes con discapacidad, ampliando oportunidades de aprendizaje y convivencia en entornos comunes. Desde el punto de vista teórico, el análisis se fundamenta en referentes críticos y dialécticos, que comprenden la inclusión como un proceso histórico y social, no limitado a la adaptación funcional, sino vinculado a la transformación de las estructuras escolares y curriculares. En este sentido, la actividad física se concibe como práctica social que puede contribuir a la deconstrucción de paradigmas excluyentes y a la valorización de la diversidad como elemento constitutivo de la educación. Sin embargo, la efectivación de la inclusión mediante la actividad física enfrenta desafíos contemporáneos, como la insuficiente formación docente, la escasez de políticas públicas específicas y la persistencia de concepciones biomédicas sobre la discapacidad. La superación de estos obstáculos exige un enfoque pedagógico crítico, capaz de articular teoría y práctica en favor de la equidad educativa. Así, este artículo evidencia la necesidad de políticas institucionales y de formación continua que aseguren la participación plena de todos los sujetos en el espacio escolar, reafirmando la actividad física como eje estructurante de la educación inclusiva.

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Biografía del autor/a

  • Rodrigo Rios Faria de Oliveira, Universidade do Vale do Sapucaí

    Pós-doutor pela UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo. Doutor em Ciências da Linguagem, pela Universidade do Vale do Sapucaí. Mestre em Direito Civil pela Universidade Paulista. Bacharel em Direito pela Faculdade de Direito do Sul de Minas. Licenciatura em Filosofia. Licenciatura em Ciências Sociais. Licenciatura em Letras - Inglês. Licenciatura em Educação Física. Licenciatura em Ciências da Religião. Cursando Bacharelado em Teologia. Especialização na área do Direito do Trabalho; Especialização em Direito e Processo Tributário; Especialização em Direito Empresarial; Especialização em Direito Público, Especialização em Direito Administrativo; Especialização em Direito Médico e Hospitalar, Especialização em Filosofia e Direitos Humanos; Especialização em Direito Constitucional; Especialização em Docência em Educação Física; Especialização em Educação Física: motricidade e saúde e Especialização em Treinamento desportivo e Educação Física escolar. Especialização em Nutrição Esportiva e Treinamento Físico. Professor Permanente do PPGEDUCS - Doutorado e Mestrado - e Professor em cursos de graduação, na Universidade do Vale do Sapucaí - UNIVÁS. 

  • José Dias da Silva Neto, Universidade do Vale do Sapucaí

    Graduado em Odontologia pelo Instituto Superior de Ciências Letras e Artes de Três Corações - (1994), Especialista em Endodontia pela Universidade Federal de Alfenas - (1999), Mestre em Endodontia pela Universidade Federal de Alfenas - (2003), Doutor em Cirurgia Translacional pela Universidade Federal de São Paulo - (2010). É Reitor da Universidade do Vale do Sapucaí - UNIVÁS (2022 - atual), professor permanente do Programa de Pós-graduação Profissional em Ciências Aplicadas à Saúde - Mestrado e Doutorado da UNIVÁS e professor colaborador do Programa de Pós-graduação em Educação, Conhecimento e Sociedade - Mestrado e Doutorado da UNIVÁS. É professor do curso de Medicina da UNIVÁS e professor do curso de Odontologia da Universidade do Vale do Rio Verde (UNINCOR). Atuou como Pró-reitor de Pós-graduação e Pesquisa da UNIVÁS (2018-2022).

  • Juarez Luiz Abrão, Universidade do Vale do Sapucaí

    Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação, Conhecimento e Sociedade na Universidade Vale do Sapucaí (UNIVAS). Mestrado em Educação - Universidade Federal de Lavras (UFLA). Especializações - Esporte e Atividades Físicas Inclusivas para Pessoas com Deficiência - Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF); Docência com ênfase Educação Inclusiva - Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG); Treinamento Desportivo e Fisiologia - Escola de Educação Física de Cruzeiro (ESEFIC). Graduação em Educação Física - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações (UNINCOR). Professor Universitário do curso de Educação Física na Universidade do Vale do Sapucaí (UNIVÁS). Coordenador do Laboratório de Aptidão Física e Performance Humana - LAFIPE da UNIVÁS. Membro associado da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada (SOBAMA), Técnico em Atletismo Paralímpico Nível III (CBP). Professor no Projeto Superando Desafios da Secretaria de Esporte da Prefeitura de Três Corações/MG.

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Publicado

2026-05-04

Número

Vol. 13 Núm. 08 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 Rodrigo Rios Faria de Oliveira, José Dias da Silva Neto, Juarez Luiz Abrão

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Cómo citar

PERSPECTIVAS Y DESAFÍOS DE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA. (2026). REMUNOM, 13(08), 1-22. https://doi.org/10.66104/nzsngv71