REPRESENTACIONES DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA: UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LIBROS DE TEXTO EN EL CONTEXTO ESCOLAR PÚBLICO.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.66104/yq68mg28

Palabras clave:

Enseñanza de la Química; Libro Didáctico. Relaciones de Género; Análisis del Discurso;

Resumen

El objetivo de esta investigación es problematizar las representaciones visuales de género en los libros de texto de Química de la educación secundaria. El análisis aborda la invisibilidad de las mujeres científicas, los estereotipos de género, el lenguaje androcéntrico y las construcciones de competencia intelectual, en diálogo con el análisis del discurso de Michel Foucault. El estudio examina un libro de texto del Programa Nacional del Libro y del Material Didáctico de Brasil (PNLD 2026–2029), adoptado en escuelas públicas de Jequié, Bahía. Los resultados revelan una baja presencia de mujeres científicas en las imágenes y un reconocimiento limitado de sus contribuciones. Se observa una notable escasez de mujeres negras, una predominancia de mujeres blancas y una casi total ausencia de científicas brasileñas contemporáneas. El análisis también identifica representaciones que refuerzan roles tradicionales de género, como la asociación de las mujeres con los espacios domésticos, así como representaciones de género y raza en actividades cotidianas. Incluso cuando las mujeres aparecen en entornos de laboratorio, sus nombres suelen omitirse, lo que contribuye a su continua invisibilidad. Se concluye que es necesario examinar críticamente y resignificar las representaciones de género en los libros de texto de Ciencias.

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Biografía del autor/a

  • Francisco Arlon de Oliveira Chaves Oliveira, IFPI

    Mestre em Engenharia e Tecnologia de Materiais pelo Instituto Federal do Piauí (IFPI), licenciado em Matemática pela FAFIBE (2020), graduado em Engenharia Civil pela Faculdade Santo Agostinho (2018) e especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI), além de especialista em Metodologia do Ensino da Matemática e da Física. Atualmente, atua como professor de Matemática no Colégio Gláucia Costa e como técnico em edificações na Prefeitura Municipal de Teresina. Possui experiência nas áreas de Engenharia Civil e Matemática, com ênfase em processos construtivos, materiais alternativos para a construção civil e ensino de Matemática no nível médio.

  • Glaziane Soares Alvarenga, UESB

    Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores UESB-JEQUIÉ-BA (2023.1).Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pela UFMA (2022). Possui Especialização em Metodologia do Ensino de Física pela UNINTER. Possui Graduação em FÍSICA pela Universidade Federal do Piauí- UFPI (2014.2). Graduação em LETRAS/PORTUGUÊS pela Universidade Estadual do Piauí (2006). Especialização em Literatura Brasileira pela UESPI. Atualmente é professora da Rede Estadual de Educação do Maranhão e Piauí. Participa do Grupo de Pesquisa IMPRESSÕES: Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Desenvolvimento Profissional de Professores.

  • Eugênia Maria dos Santos Cordeiro , UESPI

    Possui graduação em Letras – Espanhol pela Universidade Estadual do Piauí (2006), bem como graduação em Letras – Português e Inglês. É especialista na área de Letras. Atualmente, atua como professora das redes estaduais de ensino do Maranhão e do Piauí, além de tutora a distância da Universidade Estadual do Piauí. Foi professora da U. E. Cenecista Popular de Teresina. Possui experiência na área de Letras.

  • Francisca das chagas Oliveira , UFCG

    Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal do Piauí (UFPI) e é especialista em Ensino de Matemática para o Ensino Médio. Graduação em Engenharia Civil na UNINASSAU, com especialização em Pavimentação Asfáltica pela Faculdade Única. É mestre em Engenharia de Materiais pelo Instituto Federal do Piauí (IFPI) e, atualmente, doutoranda na Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). No âmbito profissional, atua como professora na Secretaria de Educação do Piauí (SEDUC-PI) e na Secretaria de Educação do Maranhão (SEDUC-MA). Tem experiência consolidada na área de Matemática, com ênfase em Análise Numérica, e desenvolve pesquisas voltadas ao reaproveitamento de resíduos.

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Publicado

2026-05-16

Número

Vol. 13 Núm. 10 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 Francisco Arlon de Oliveira Chaves Oliveira, Glaziane Soares Alvarenga, Eugênia Maria dos Santos Cordeiro , Francisca das chagas Oliveira

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REPRESENTACIONES DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA: UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LIBROS DE TEXTO EN EL CONTEXTO ESCOLAR PÚBLICO. (2026). REMUNOM, 13(10), 1-30. https://doi.org/10.66104/yq68mg28