PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES SOBRE A DISCIPLINA DE ANATOMIA HUMANA EM CURSOS DE GRADUAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.66104/q4qx1977Palavras-chave:
Anatomia, Ensino Superior, Aprendizagem, PercepçãoResumo
Introdução: O início do curso de graduação é um período de inseguranças relacionadas à escolha profissional. Por esta razão, vários alunos têm dificuldades para entender a relevância da base anatômica para sua prática profissional. Objetivo: Este estudo avaliou a percepção de estudantes da área de saúde sobre os fatores que interferem na motivação e na aprendizagem do conteúdo de Anatomia Humana em cursos de graduação. Metodologia: Os alunos preencheram questionário com 40 questões relacionadas ao perfil do estudante e sua percepção sobre: a metodologia utilizada nas aulas; o aprendizado; as avaliações; o conhecimento do conteúdo de Anatomia; o seu interesse pela disciplina e sua aplicação prática. Resultados: Foram entrevistados 120 estudantes, majoritariamente mulheres (86,67%), com faixa etária entre 19-22 anos (76,67%), que já tinham cursado Anatomia Humana. A maioria dos estudantes avaliou positivamente a estrutura dos laboratórios (73,33%) e discordaram que debates ao final de cada aula foram estimulados pelo professor (77,50%). Quanto ao aprendizado, estratégias como resumos (80,83%), relação com o próprio corpo (65,00%) e uso de provas anteriores (64,17%) foram apontadas como eficazes. Já sobre avaliações, os estudantes destacaram inadequação do tempo nas provas práticas (72,50%). Os entrevistados reconheceram a importância da anatomia para a futura profissão (90,00%), embora relatem o excesso de conteúdo em tempo limitado (88,33%). Além disso, afirmaram que a disciplina foi interessante (83,34%) e contribuiu para compreensão de outras áreas (80,00%). Conclusão: Os resultados desta pesquisa revelaram percepções positivas dos estudantes em relação à disciplina de Anatomia Humana. Os estudantes reconhecem a importância da anatomia e valorizam práticas que favoreçam a aprendizagem ativa, a integração clínica e a clareza dos objetivos. Contudo, de acordo com os entrevistados, ainda persistem desafios quanto à carga horária da disciplina, à criatividade docente e à adequação das avaliações.
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